蟹之居（天使的悲歌）

■身障者的終身學習（96年12月3日）

文／王昱傑

　　在資訊日新月異的今日，「終身學習」已是全球趨勢，對於身心障礙者而言，終身學習更是重要，不但是生活調劑，也讓他們有機會發揮能力，更有助於穩定情緒。
　
　　由於一般單位開設的終身學習課程，並不大適合身心障礙者參與，目前身心障礙者的終身學習課程，主要是由特教學校開辦，但特教學校礙於人力限制，較難在假日開辦課程，未來仍待突破。

　　終身學習課程　豐富身心障礙者生活
　
　　臺北市文山特教學校校長張靜玉表示，有的身心障礙者不像一般人，下班後知道自己要做什麼事，他們很可能每天自公司下班後，就是坐在電視機前面，眼睛直盯著電視看一整晚。這時候，便需要終身學習課程提供他們學習機會，培養各種興趣，像是唱歌、繪畫等，讓他們更懂得過生活。
　
　　除此之外，以智能障礙者為例，認知能力雖然較差，但有的人有與生俱來的美感及音感，透過終身學習課程，還有機會讓他們發揮這方面的能力。另外，身心障礙者學習藝術類課程，更有助於舒緩情緒，改善其情緒不穩的情形。

　　身心障礙者參與終身學習課程有許多優點，不過，現今許多單位開辦的終身學習課程，例如社區大學，或是藉由不同媒介，如電視、網路進行的終身學習模式，卻不適合身心障礙者參與。
　
　　其主要原因在於課程無法針對身心障礙者需求設計，師資也不了解如何教導身心障礙者。像是教導自閉症者時，因為自閉症者會依照一定規矩做事，但學習卻是一件打破他設定規矩的事，所以教師必須先了解每名自閉症者可以調整的程度，再因材施教。
　
　　也有的身心障礙者情緒反應直接，如果參加一般終身學習課程，遇到教師採用適合一般大眾的教法時，身心障礙者很可能會覺得無聊，而開始在課堂上發出聲音，或是走來走去，影響上課品質。還有情緒障礙者，挫折容忍度較低，如果教師教的項目太難，反而會使他不想學習。
　
　　不同障別所須注意的地方不同，即使是同一種障別，每個人狀況也不同，都需要上課的教師仔細考量，規畫合適課程，因此，針對一般大眾規畫的終身學習課程內容，以及五六十人一班的學習環境，並不適合身心障礙者。至於教導身心障礙者的師資，也須以具有特教背景者較能夠勝任。當然，上課環境還須是無障礙空間，以及適合身心障礙者的設備才行。

　　特教學校開辦學習課程　課程豐富多樣
　
　　由於上述因素，目前身心障礙者可以參加的終身學習課程，主要是由特教學校開辦，除了設備環境適合身心障礙者，也了解身心障礙者的需求。

　　目前包括啟明、啟聰、啟智、文山特教等均有開設成人教育班，內容以休閒類為主，像是畫畫、游泳、球類運動、直排輪等，訓練生活技能的課程多在晚間上課，例如上網、烹飪等。為照顧每個學生需求，通常一班由一名教師帶領五六名學生。
　
　　不同於一般終身學習課程，特教學校開辦的成人教育課程，上課時間多在白天，配合學生工作時間（例如，以視障者為例，主要從事的按摩工作時間以晚上為主）；另一方面就是考慮到晚上開課，能夠參加的人數不多。
　
　　這是因為許多身心障礙者往往需要家長陪同上課，但家長照顧孩子一整天，很難再有力氣陪孩子一起上課。至於可以自行上課者，也因為能力較好，通常白天都有工作，到了晚上需要休息，同樣無法參與課程，使得目前各校所提供的白天上課的終身學習課程，無法服務到更多身心障礙者。

　　師資及上課時間　困擾開辦學校
　
　　有鑑於此，目前文山特教學校考慮在假日開辦終身學習課程。不過，假日上課需要配合事情不少，例如，學校開放後的安全管理，需要由保全擔任；學生進入校園後的人身安全照顧，也需要校護協助，這些問題都還需要研議，才有可能在假日開辦終身學習課程。
　
　　另外，特教學校開辦終身學習課程，其實也面臨師資問題。因為校內教師平日照顧班上學生，已經耗費許多心力，很難再抽出時間進行終身學習課程，如果未來在假日開辦，又要求教師參與，對教師來說十分辛苦。所以，目前大部分都是聘請外界具有特教背景，又具有才藝教學經驗者擔任。由於條件的限制，有時要找到合適人選，並不大容易。

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