小故事三步曲    三之一

有一個人經過熱鬧的火車站前，看到一個雙腿殘障的人擺設鉛筆小攤，他漫不經心的丟下了一百元，當做施捨。但是走了不久，這人又回來了，他抱歉的對這殘障者說：「不好意思，你是一個生意人，我竟把你當成一個乞丐。」

過了一段時間，他再次經過火車站，一個店家的老闆在門口微笑喊住他。

「我一直期待你的出現。」那個殘障的人說，「你是第一個把我當成生意人看待的人，你看，我現在算是一個真正的生意人了。」

親愛的父母：

    陳安儀

（來源：http://blog.pixnet.net/AnyiChen/post/10510794）

兒童癌症的特性

2007-04-03

• 常見的兒童癌症有那些？
  
• 兒童癌症的特性

        在談癌色變的今日，雖說兒童癌症之發生個案數與成年人之癌症簡直是小巫見大巫，依據中華民國兒童癌症基金會多年的統計，每年新發病個案數全國約六百人，但兒童有其特殊性，如表達能力較差、合作度不好，使得診斷往往症狀很明顯了才發現，加之器官功能比較不成熟，免疫能力亦較差，因此對於診斷後各種治療之耐受力亦較不好，使得醫師必須延後或減輕治療劑量，這當然影響了癌症之治癒率。惟一可慶幸的是兒童之再生能力強，是以雖然切除部份器官，卻可再生而能在以後之生活中有正常的功能。

兒童白血病（2007-04-06）

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  認識血球
  
  
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  什麼是白血病
  
  
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■身障生的能力評量與課程教學（97年5月5日）

文／林桂如

　　融合教育的基本目標，主要是整合特殊教育與普通教育，透過在普通班進行的能力評量與課程調整，使特殊兒童能和普通兒童一起參與學習，以營造一個所有學生皆能受益的學習環境。
　
　　在融合情境下，通常透過考試加以評量學生能力，其目的在於確認學生的學科技能或對教學內容是否精熟。因此，教師應思考班級應如何進行考試與評量，方能測得學生實際學習情況。
　
　　對於參與普通課程的身心障礙學生，不論其使用的是一般課程，或調整幅度高的替代性課程，在教師的教學方式、學生表現方式和評量方式上，都須經過適當的教學調整，儘可能的達到普通課程的目標。