■親師協力合作 發展有效的專業團隊（97年4月28日）
文／林桂如
融合教育，主要在於營造一個能兼顧所有學生學習需求的學習環境，提供所有障礙及正常的學生皆能在適齡的普通班級中共同學習。為真正落實融合教育的理念，須有多方面的配套措施，發展有效的專業團隊，則是促成成功融合的基礎，透過特教教師、普通班教師、行政支援及家長的合作，將能順利推動融合教育方案。
一、特教與普教教師
首先應釐清普通與特教教師的角色與職責，建立適合彼此溝通、合作的方式，並運用其專業能力與特教知能，了解特殊學生的需求所在。因此，其因應的方式有四：
1.作為專業團隊的成員：與家長及其他的專業人員分享經驗與知識，協助團隊處理教學或班級管理的事情。
2.扮演學生權益的倡議者：營造班級接納的氣氛和態度，並為特殊需求的學生提供支持服務。
3.協助普通班教師進行協同教學：特教教師的角色可適時入班協助班級教師，也觀察學生在普通班級中的學習情況與需求。
4.持續進修專業知能：經由研習、進修，培養成功的融合班級中所需要的能力。
二、學校行政支援
教育支援是攸關融合教育能否成功的關鍵之一，而其首要即是促進學校行政人員對融合教育的了解與支持，進而打造友善校園的學習氣氛。其因應的方式有五：
1.足夠的行政資源與支持系統。
2.加強師資培育與在職研習訓練。
3.有效的行政領導與協調。
4.提供學生適當的教育方案和支持服務。
5.持續提供教師協助和支持，包括人員的培訓和資源的提供，促使和維持普通教育教師的改變與成長。
三、家長參與
家庭對兒童的發展有重要的影響，因此，家長除了可藉由參與子女個別化教育計畫，擬定與學校活動事務，獲得學校所提供的相關資訊外，其積極的因應之道尚有：
1.在普通班就學是所有人的基本權利，特殊學生應與年齡相當的同儕一起接受教育。
2.真誠與學校教師、行政人員溝通。
3.作為專業團隊的好夥伴，同時也監督學校的作法。
4.積極參與子女教育與學校組織。
融合教育並非是身心障礙學生隨班就坐的安置，期待教師、學校行政與學生家長三方能共同協力，為所有孩子可能獲得的最大學習而努力！
▒ 轉貼自 國語日報特教版
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